我国中学政治哲学教科书的问题

math_humanbeing

我国的中学哲学教科书，并不是按照逻辑方法规范的严谨的展开叙述哲学原理的方法编写，而是以僵化的方式叙述教条化的马克思主义哲学。难道这种方法不是落后于是时代发展的潮流吗？

zeroieme

用逻辑方法，这话就圆不了，课讲不下去了。

math_humanbeing

zeroieme 发表于 2016-10-13 10:10
用逻辑方法，这话就圆不了，课讲不下去了。

这种哲学必定是空洞的

math_humanbeing

https://www.zhihu.com/question/47444502/answer/106155124

zeroieme

他的作用跟中学课本一样想把马克思神圣化，明显中学课本起的反作用更大。
但都没有以逻辑方式检验马克思理论。

下面我给你讲一些我以逻辑方式检验马克思理论的结果。
马克思理论是以“人”这个概念为理论核心。所谓哲学上“物质决定意识”经济学上的人劳动产生剩余价值。
然后这个“人”怎么定义？
用意识？只有人的大脑活动是意识，其他动物的大脑活动是不是意识是本能。那人怎么跟其他动物区分？劳动产生人。只有人的劳动是劳动，产生剩余价值，牛耕田，马拉车不是劳动。为什么？他们没有意识。为什么说动物没有意识………………这不就是循环论证嘛，连基石都没有的理论还怎么按逻辑方法规范。
http://www.solidot.org/story?sid=49985


再看结果，知乎那里是选择性举例，避开所有实现过马克思社会主义的国家。资本主义能产生财富但财富分配不够好。马克思的经济学呢？根本是毁灭财富。搞过马克思这一套的，朝鲜、苏联、红色高棉不说屠杀，单说生产就没有一个行的。
委内瑞拉从富裕国家变成赤贫，还不是马克思社会主义的功劳。中国和越南也是改掉才恢复元气。
70年代初，美国也是贫富不均，但中产生活水平都比中国高层好。这是小平考察后改革的主因。而现在美国流浪汉也比委内瑞拉中产好。

zeroieme

所以，楼主的问题是没搞清楚人家为什么把马克思放进课本当神学让你背。参考/forum.php?mod=viewthread&tid=9124 中我的回答。

math_humanbeing

看到你这么说，让我更加觉得弄懂马克思和其他流派学说的区别存在非同一般的重要性。

math_humanbeing

zeroieme 发表于 2016-10-15 10:14
所以，楼主的问题是没搞清楚人家为什么把马克思放进课本当神学让你背。参考/forum.p ...

什么是劳动价值论，资本论第一卷第一二章就有，你可以和你说的对照

math_humanbeing

zeroieme 发表于 2016-10-15 10:14
所以，楼主的问题是没搞清楚人家为什么把马克思放进课本当神学让你背。参考/forum.p ...

这就是为什么动物的活动不能称之为劳动的原因

math_humanbeing

zeroieme 发表于 2016-10-15 10:10
他的作用跟中学课本一样想把马克思神圣化，明显中学课本起的反作用更大。
但都没有以逻辑方式检验马克思理 ...

价值的产生不能脱离社会生产分工的流程来进行讨论，商品的价值的属性是社会赋予的，客观的。也不能孤立看待价值价格使用价值三者关系。